青岛妙笔作文培训学校
学校简介
青岛妙笔作文培训学校是青岛景海培训学校旗下儿童教育品牌,始建于2007年。其独创的“景海妙笔教学法”是经知名教育专家多年潜心研究,根据汉语言文学特点,结合现代教育教学体制,符合当代青少年特质的高效作文培训法。这种独特、科学、成熟的教学方法,旨在突破传统作文教学的程序化、模式化,以学生为本;以乐学自能作文为目标;推崇激发兴趣,培养学习动机;强调做人——作文;强调愉悦、成功作文和创新思维的培养
  “景海妙笔教学法”重在开发学生的学习潜能,培养创新精神和综合能力(口述、写作、归纳和认识社会的能力)以及良好的学习习惯。

青岛妙笔作文培训学校无意把学员们都培养成文豪,而是将引导兴趣、提升能力、培养习惯视为自己的使命与责任,为学员们将来立足于社会打好基础、做好铺垫!妙笔作文教学法是青岛妙笔特色教育机构自主研发的作文教学方法,它遵循了教育学、语言学和文学规律,结合了中小学生的心理特点,通过科学系统的教学环节安 排,丰富多彩的课程教学形式,引导学生在轻松快乐的氛围中,自主自发的从生活中发现写作的素材和灵感,写出富有个性化的作文。“先做人,后作文”是金笔作 文的基本理念,所以我们致力于教师的严格培训,每一个环节的严格管理,我们认为作文是一种能力不是一种知识,只有具有了高尚的情操才能写出好文章。青岛妙笔作文”采用的是知名教育专家多年潜心研究创建,结合现代教育教学体制与当代青少年的特点提炼、总结、创建并应用于实践,取得卓越效果的“主体创新教学法”。

      这种独特、科学、成熟的教学方法,旨在突破传统作文教学的程序化、模式化,以学生为本;以“乐学”、“自能作文”为目标;推崇激发兴趣,培养学习动机;强调“做人——作文”;强调“愉悦、成功作文”和创新思维。重在开发学生的学习潜能,培养创新精神和综合能力(口述、写作、社会交往、归纳能力和认识社会的能力)以及良好的学习习惯,    “青岛妙笔作文”体现了创新意识和理念,符合教育规律和学生心理、年龄特点。是一种经过教学实践检验的高效作文训练法。    无论科技如何进步,个人的基本技能是以后立足于社会与更好发展的基石,青岛妙笔作文无意把学员培养成文豪,但把学员写作技能的提高视为自己的使命与责任。通过系统性与完整性的训练,掌握观察、分析、判断、归纳、总结,成文的全过程,将使我们的学员终生受益! 
 
青岛妙笔作文培训学校战略方向:青少年基础技能教育的推广者与先行者!
 
青岛妙笔作文培训学校终极目标:影响并改变现有教育!
 
青岛妙笔作文培训学校使命:少年强则国强
 
青岛妙笔作文培训学校价值观:授学员以涌泉,我只取滴水!
 
妙笔教育理念:教是为了不教

妙笔教师德能标准:敬业、乐教、创新、提高
 
妙笔近期目标:区域教育行业的强势品牌

教学特色

青岛《青岛妙笔作文》培训效果
1、三、四次课就能让学员真正感受到作文无时不有、无处不在,让孩子彻底告别愁写作文的现象。
2、七八次课一过,学员就能把最平凡的小事写成一篇生动、有趣的文章。
3、一个学期之后,一篇篇立意新颖、思想健康的绿色作文跃然纸上。
《阅读理解》的培训效果
1.彻底解决语文基础知识薄弱问题!
2.彻底解决题型复杂的问题!
3.培养学生系统性的思维能力!
4.灵活多样的课堂模式,让孩子彻底爱上阅读!
《脑潜能开发》的培训效果
1. 提升学习兴趣,让学习变成一件快乐的事。
2. 从根本上改善注意力,让孩子做到上课认真听讲,提高学习的效率。
3. 改善做事,写作业慢,动作慢的习惯。
4. 阅读效率在原有的基础上提高至少5—10 倍。
5. 十几种记忆方法,系统,实用,背单词、课文、乐谱等不再是负担,让孩子记忆能力大幅度提高。
6. 建立新的记忆习惯,开发右脑形象思维潜力,使左右脑平衡发展。
7. 通过六大脑力训练全面开发大脑潜能,提高记忆力,观察力、想象力、创造力、逻辑思维能力和语言表达能力,发觉孩子身上的闪光点,充分挖掘孩子自身潜能,迸发智慧的火花。
8. 鼓励孩子,培养效率意识,帮助孩子提升自信心,让孩子变得更优秀。
9. 右脑协调发展,让孩子的脑能力得到全面提升,让孩子与众不同,成为时代的领跑者。

学校师资

青岛妙笔作文课堂介绍
在妙笔作文的课堂上小学员恢复了率真,摒弃了应试教育的呆板与乏味;大家通过互动、演示、体验,充分利用人的本性——视觉、听觉、嗅觉、感觉,使课堂气氛活跃,学员具有强烈的参与性。  
(1)教学宗旨明确 
  实施目标教学,循序渐进。让学生经历一个从厌学、不会学,到乐学、会学、会表达的发展过程。在这个过程中,发展思维,培养能力。重点是创新精神,口语、文字表达能力和社会交往能力的培养,使学生最终掌握“作文”这种基本技能。 
(2)教学方法得当 
  妙笔作文的课堂以学生为主体,激发兴趣,快乐作文,采用“开放式动态管理互动教学法”,用学生喜闻乐见的各种形式解决学生写作素材匮乏的问题。课堂气氛宽松和谐、轻松活跃,学生在愉悦中学习,在学习中愉悦;学员把原来作文的一人思维模式变为多人思维汇总,无论从知识量、词汇量,还是观察、理解问题的角度与方法都得到了长足发展。  
(3)尊重每个学生个体,以鼓励为主 
  尤其对作文差的学生不歧视,在充分尊重的前提下,启发、引导自我评价和修改,以让学生从中享受、感悟到写作的快乐。对学生的作品,更是视为劳动创造的结晶。

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