青岛金笔作文培训学校
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《金笔作文》小学课程体系

金笔作文一级、二级:适合小学一二年级 青岛金笔作文

金笔作文三级、四级:适合小学二年级 优秀生

金笔作文五级、六级:适合小学三、四年级

金笔作文七级、八级:适合小学三、四年级优秀生

金笔作文九级、十级:适合小学五、六年级

金笔作文十一级、十二级:适合小学五、六年级优秀生

青岛金笔作文教学特色

   

  1、解决兴趣问题:活动课、实践课、体验课等丰富的课堂教学模式;激发学生的写作兴趣。让学生充分体会写作的快乐和成就感。四五次课孩子就会从内心深处喜欢上作文。

  2、解决写作素材问题:百字新事、观察法、感动法等教学方法,让孩子养成观察和积累素材的好习惯。三四次课就能让学员感受到作文素材无处不有,让孩子彻底告别发愁写作的现象。

  3、解决写不具体,记流水账问题!有话慢慢说、分解事物法、回忆画面法等教学方法的运用,培养学生细腻的思维方式,让孩子写作文不再为数字而烦恼。语言描写、动作描写、神态描写等描写手法,让孩子们的作文描写生动形象。七次课一过,学员就能把平凡的小事写成一篇生动有趣的文章。

  4、解决中心不明确,思想性差的问题:经典诵读、励志故事和思维拓展等内容让孩子学会感恩、懂得自律,从而树立明确的学习目标,加强学生学习的动力,增加作文的思想内涵,充分展现学生的思想高度和深度。一个学期之后,一片片立意新颖、思想健康的绿色作文跃然纸上。

  5、正规权威的金笔教材、完善的教学体系、专业专职的教师团队、严格的教学质量控制体系和完善的教学服务体系,真正做到了“为学生服务、对学生负责、引领学生成长、成才、成功!”的办学宗旨,真正突显了金笔作文“快乐、快速”的特点。让每节课的教学都得到了检验,让学生的学习效果更显著、更持久!

  6、全国性的作文大赛,三十多家权威刊物的作品发表平台,让无数孩子的作文在各大报刊杂志中崭露头角,让您的孩子充分体会写作的快乐和成就感,更为孩子的未来考学加分奠定了坚实的基础。

成长案例

学员姓名 姜 朋
学校班级 文登路小学三年级四班
学生简介 姜朋,一个文静可爱的小姑娘,就任文登路小学三年级四班的班长,品学兼优,待学习一丝不苟,与同学相处和睦融洽,是老师们的得利小助手!
初次测试情况 第一次测试的时候,姜朋总是皱着小眉头若有所思的看着老师发下的卷子,一会儿抬头看看其他同学的动静,一会儿又侧眼望望老师,有种无处下笔的感觉。她写的作文,字数很少,而且叙述性的语言几乎要占据了整篇文章。第一节课的时候,回答问题总是摇摇晃晃,口头表达不够流畅,总是声音太小,以致后面的同学经常大喊听不见。
学员姓名 姜添耀
学校班级 文登路小学二年级
学生简介 一个上进,坚持的男子汉
初次测试情况 作文基础弱,尤其是不爱写作文,写得慢且字数少。
成长案例 试听课上的他让人印象深刻,声音小,不愿回答问题,在台上猜谜语时晃着身子,微低着头,不敢与人直视。自信,敢于表达成了他最需要改变的事情。从第一次课开始,我们就通过故事帮着他设定目标,慢慢地他越来越自信,回答问题敢抬起头来了,回答得越来越多,在台上也更大方沉稳!尤其在第二学期他被评为纪律班长!他是班级的活跃分子!
学员姓名 佟诗睿
学校班级 文登路小学三年级
学生简介 佟诗睿是一个很文静的小女生,不管是在文登路小学,还是在阅读理解的班级上,佟诗睿那干净利落的表达,都能够给老师留下深刻印象。
初次测试情况 佟诗睿刚刚来到阅读理解课堂的时候,拿到试题的时候,没有一定的方法。还有一点,上课的时候,别人回答问题很流利。佟诗睿没有自己的想法,有时候会人云亦云。
成长案例 经过了几次课的学习后,佟诗睿的答题准确率很快的有了进步。

还记得一个下午,已经六点多了,佟诗睿还在我们的课堂上认认真真的运用我们阅读理解特有的解题思路和方式,解答每一道题。那次她做的文章题目是《小蝴蝶花》,其实题目很有难度,她时而皱着眉头,时而露出笑容,我知道,她在努力着……不管别人怎样的严格要求,她只是尽自己的全力去学习,去理解我讲过的每一个知识点。有时候,某一个知识点对孩子来说,有些难度,可是她能够勇敢地去挑战那些难题。

终于,那篇文章做完了,在我批完了她的答案以后,我感到了开心,因为诗睿仅仅错了一道题,而错的这道题也是因为从来没有接触到过这样的规则而错的。

我突然间明白,只有自己的努力才能够获得真正的进步!

学员姓名 张 越
学校班级 文登路小学五年级二班
学生简介 张越是一名很文静的女生。不过也有自己的喜好和小脾气。平时尊重老师有礼貌,团结同学。虽然平时不太爱说话,但是心里有自己的想法。而且作文的基础非常好。语言表达非常流畅。
初次测试情况 还记得张越刚进入金笔作文课堂时候那些稚嫩的字迹,或许那些绞尽脑汁的思考时光一去不复返了,可是那确实是曾经的记忆。
   

要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中教学中,首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到课上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。金笔作文给我们的每个学员提供了投稿机会,好的作文可以让学生一起学习、鉴赏。鼓励并指导学生投稿,也是老师赏识教育的一个方式。总之,老师真正尊重学生,发现他们的可爱,肯定他们的价值,就会做好赏识教育!

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